đaci

Poljska škola zvanično zabranila đacima kukanje 3

Poljska škola zvanično zabranila đacima kukanje

Osnovna škola br. 143 u Varšavi odlučila je da po svaku cenu nauči Poljake optimizmu i kao prvi korak, u nadi da će njen primer slediti i druge škole, zvanično je zabranila bilo kakve žalbe, negativne primedbe i kukanje.

Lako do petica u osmom razredu 4

Lako do petica u osmom razredu

Poklanjanje ocena, neujednačeni kriterijumi ocenjivanja, nerealno veliki broj vukovaca na kraju osnovne škole – sve to potvrđuje da je ocenjivanje jedna od najslabijih karika domaćeg obrazovnog sistema.

(Ne)realna obećanja o maloj maturi 6

(Ne)realna obećanja o maloj maturi

Snimanje iz ptičje perspektive, uvođenje video nadzora, rešavanje zadataka na računarima, promene u načinu dežuranja i pregledanja testova, drugačije koncipiran treći test… sve to su više puta najavljivane novine na maloj maturi koje do danas nisu zaživele.

Za osmake tri testa na maturi 7

Za osmake tri testa na maturi

Učenici koji trenutno idu u osmi razred polagaće malu maturu po istom modelu kao i prethodnih godina, odnosno rešavaće zadatke iz maternjeg jezika, matematike i kombinovani test, u kome su pitanja iz biologije, istorije, geografije, fizike i hemije.

Imamo prevaziđen sistem nastave 8

Imamo prevaziđen sistem nastave

Veštačka inteligencija mogla bi da postane deo nastave već od sledeće školske godine i to tako što bi posebno razvijen softver simulirao individualnog učitelja svakom đaku ponaosob.

Narodno pozorište u Beogradu nije zadovoljno radom 10

Narodno pozorište u Beogradu nije zadovoljno radom

U ovom prelistavanju predratnih listova Vreme i Pravda možete pročitati kako je čovek zbog opijanja ostao bez cvećare, kako je izgledalo klizalište u Zemunu i zašto Narodno pozorište u Beogradu nije proslavilo godišnjicu.

"PISA testiranje ne govori o učenicima, već o sistemu" 11

„PISA testiranje ne govori o učenicima, već o sistemu“

Srbija je zauzela 45. mesto od 79 zemalja koje učestvuju u PISA testiranju, a Aleksandar Baucal sa Filozofskog fakulteta smatra da se razlog za takve rezultate ne može tražiti u deci, nego u školi, obrazovnom sistemu i načinu na koji se upravlja obrazovanjem u Srbiji.

PrvaPoslednja